{"id":278,"date":"2014-12-22T18:18:37","date_gmt":"2014-12-22T18:18:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/?p=278"},"modified":"2014-12-22T18:45:55","modified_gmt":"2014-12-22T18:45:55","slug":"un-nuevo-ingeniero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/un-nuevo-ingeniero\/","title":{"rendered":"Un nuevo ingeniero"},"content":{"rendered":"<p>Leyendo el libro \u00ab<a title=\"The Whole Engineer\" href=\"http:\/\/wholenewengineer.org\/\" target=\"_blank\">A Whole New Engineer. The comming Revolution in Engineer Education<\/a>\u00bb de David E. Goldberg y Mark Somerville me han llamado la atenci\u00f3n muchos conceptos e ideas que se nos han planteado en la reforma de los planes de estudio que se ha producido en la universidad espa\u00f1ola motivada por el \u00abPlan Bolonia\u00bb. Hay muchas ideas que se repiten pero que bajo mi punto de vista se han resuelto de forma poco satisfactoria en la reforma indicada. Uno de los principales problemas que, bajo mi punto de vista, se plantean es que se ha puesto m\u00e1s \u00e9nfasis en el aspecto formal y menos en el estudiante, creando rigideces en el sistema.<!--more--><\/p>\n<p>Reproduzco en esta entrada, y en otras sucesivas, aquellos aspectos m\u00e1s significativos, bajo mi punto de vista, que han sido contenidos en el libro.<\/p>\n<p>Durante la creaci\u00f3n de Olin College in EE.UU., se tomaron diversas acciones para la creaci\u00f3n de una escuela de ingenier\u00eda diferente. Los principios b\u00e1sicos que se plantearon como l\u00edneas de actuaci\u00f3n principales del centro, y que se han identificado como \u00ab<strong><em>Bold Goalds<\/em><\/strong>,\u00a0 son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Incluir la realizaci\u00f3n de proyectos\u00a0 de dise\u00f1o pr\u00e1cticos en los planes de educaci\u00f3n para cada a\u00f1o<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de un proyecto ambicioso y aut\u00e9ntica piedra de toque representativo de la pr\u00e1ctica profesional<\/li>\n<li>Oportunidad para trabajar de forma independiente, como miembro de un equipo o como l\u00edder del equipo<\/li>\n<li>O<span id=\"result_box\" class=\"\" lang=\"es\"><span class=\"hps\">portunidad<\/span> <span class=\"hps\">para llevar a cabo<\/span> presentaciones <span class=\"hps\">ante un p\u00fablico<\/span> <span class=\"hps\">compuesto por expertos<\/span> <span class=\"hps\">en el campo de<\/span> <span class=\"hps\">la<\/span> <span class=\"hps\">representaci\u00f3n o <em>performance<\/em><\/span><\/span><\/li>\n<li>Una experiencia de inmersi\u00f3n internacional o intercultural<\/li>\n<li>Una contribuci\u00f3n constructiva y sustancial\u00a0 a la sociedad a trav\u00e9s de la responsabilidad social y filantr\u00f3pica<\/li>\n<li>Habilidad para comunicar de forma l\u00f3gica y persuasiva de modo escrito, hablado y visual\/gr\u00e1fico<\/li>\n<li>Autosuficiencia y habilidad para articular una visi\u00f3n o propuesta y llevarla a buen t\u00e9rmino.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Adem\u00e1s de estas ideas se propone que el centro debe estar orientado a los estudiantes, con un gran \u00e9nfasis en la realimentaci\u00f3n producida por los estudiantes. En este sentido considera a los estudiantes, no como clientes sino como socios en su educaci\u00f3n. De igual forma se considera la ingenier\u00eda no un cuerpo de conocimientos sino un proceso, una forma de pensar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leyendo el libro \u00abA Whole New Engineer. The comming Revolution in Engineer Education\u00bb de David E. Goldberg y Mark Somerville me han llamado la atenci\u00f3n muchos conceptos e ideas que se nos han planteado en la reforma de los planes de estudio que se ha producido en la universidad espa\u00f1ola motivada por el \u00abPlan Bolonia\u00bb. &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/un-nuevo-ingeniero\/\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abUn nuevo ingeniero\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,3],"tags":[8],"class_list":["post-278","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-docencia","tag-docencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=278"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":281,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/278\/revisions\/281"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iuma.ulpgc.es\/carballo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}